人教版小学语文一年级：《乌鸦喝水》教学设计.docx

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1、13 乌鸦喝水教学设计教学目标：1.认识“乌”“鸦”等 11 个生字会写：“只”“石”等 5 个生字。2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中的心情变化。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。教学重难点：1.多种方法引导学生理解重点词语和练习朗读。2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决问题的道理。教学准备：多媒体课件设计理念：精心创设实践活动，给学生自主、合作，探究的机会。注重学生在语言实践中得到锻炼。教学设计一、导入接题，学习生字1.出示多媒体。乌鸦图片。板书：“乌鸦”2.乌鸦全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋，我们就来学习这篇有关乌鸦的课文。二、

2、讲授新课（一）初读课文，整体感知学生自由读轻声朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破，出示课件，给课文第一段标上序号。1.乌鸦为什么要喝水？谁来读这一段？2.“渴”是个生字，读几遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？3.在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是怎样？谁愿意表演给大家看？4.乌鸦跑了许多地方去找水，(出示课件）谁来读一读？注意“找”是翘舌音，全班多读几遍。5.他读出了乌鸦着急的样子。（二）学习第二段1.这时乌鸦看见一个瓶子， 瓶子里有水，多高兴啊！ （出示课件）谁来读呀？这句里有个“瓶”是后鼻音，好

3、好读一读。2.乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着，这是什么原因呢？谁来读这句？3.学生观察图，想想乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景，多着急啊！谁读这句？4.谁来读最后一句.注意“怎”和“呢”的读音。多读几遍。（三）学习三，四段1.学生自由读想一想，乌鸦是怎么喝着水的？2.乌鸦想出的办法是什么？（课件）读第四段3.乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？（课件）谁来表演一下。4.引导学生观察:（课件）随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。5.谁表演乌鸦喝着水的高兴情景。大家齐读最后一句。三、小结通过这篇课文的学习，知道乌鸦遇到困难能够想办法解决困难，那么我们遇到困难是不是也应该向乌鸦学习呢？四、练习

4、1.朗读课文2.描一描生字，记一记。完成课后练习。板书设计：乌鸦喝水找水喝-喝不着-想办法-喝着水遇到困难要想办法解决五、课后作业五、课后作业1.把这课的生字抄写两遍。2. 填空。（1）.一只乌鸦（）了，到处（）水喝。（2）.乌鸦看见一个（），瓶子里有（）。（3）.瓶子里水不（），瓶口又（），乌鸦（）不着水。（4.乌鸦看见旁边有（）小石子，想出（）来了。（5）.乌鸦把小石子（）颗（）颗地（）进瓶子里。瓶子里的水（）升高了。（6）.乌鸦（）着（）了。乌鸦喝水课后反思这篇课文是让学生懂得在困难面前要动脑筋想办法，积极地去克服困难的道理。我在教学中，对“乌鸦是怎样想办法喝着水”的这个问题中，我还是运用了传统的教学中通常用的教师演示，让学生理解喝着水的过程。我觉得这样既运用了传统的教学又结合了现代的学生自主教学的方法。我觉得对水渐渐升高了讲得不是很好，不足之处在今后教学中改进。